Тема 1. Наука как социокультурный феномен (4 часа)

1. Наука как познавательная деятельность. Наука как соц институт. Наука как особенная сфера культуры.

2. Неувязка демаркации науки и не-науки. Специальные признаки (черты) научного познания.

3. Главные задачи антропологии в контексте постнеклассического шага науки – осознание сути человека, императивов его поведения, смысла жизни.

Литература

1. Гусева Е.А., Леонов В.Е. Философия и история Тема 1. Наука как социокультурный феномен (4 часа) науки. – Изд.: Инфра-М, 2014.

2. Никифоров А.Л. Философия и история науки: учеб. Пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. – Изд.: Инфра-М. – 2016.

3. Степин В.С. История и философия науки. – Изд.: Академический проект, 2014.

4. Золотухин В.Е. История и философия науки для аспирантов. – Изд.: Феникс, 2014.

Работа с понятиями – раскрытие содержания предложенных педагогом Тема 1. Наука как социокультурный феномен (4 часа) определений.

Формы контроля:

- роль в обсуждении вопросов, обозначенных в программке занятия;

- презентации;

- конспекты и выписки из рекомендованных материалов.

Тема 2. Научные традиции и научные революции.

Концепция исторической динамики научного зания Т. Куна

(2 часа)

1. Концепция динамики научного познания, научных традиций и научных революций Т. Куна. Этапы развития науки.

2. Научные традиции как предпосылка и Тема 1. Наука как социокультурный феномен (4 часа) основание развития научного познания.

3. Научные революции как перестройка оснований науки. Научные революции в истории гуманитарных наук (педагогики). Традиции и новации в истории педагогики.

Литература

1. Никифоров А.Л. Философия и история науки: учеб. Пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. – Изд.: Инфра-М. – 2016.

2. Степин В.С. История и философия науки Тема 1. Наука как социокультурный феномен (4 часа). – Изд.: Академический проект, 2014.

3. Кун Т. Структура научных революций. – М., 1977.

Работа с понятиями – раскрытие содержания предложенных педагогом определений.

Формы контроля:

- роль в обсуждении вопросов, обозначенных в программке занятия;

- написание эссе по одной из предложенных тем:

«Научные революции в истории педагогики»

«Традиции и инновации в российском образовании XXI века»

- конспекты и выписки из рекомендованных материалов Тема 1. Наука как социокультурный феномен (4 часа);

- практические задания производятся устно.

Тема 3. Философия, культура и образование

(2 часа)

1. Философия образования о упадке современной культуры и упадке образования.

2. Современная концепция содержания образования (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин) как педагогическая база для преодоления кризиса в образовании. Современное осознание сути образования.

3. Гуманизация и гуманитаризация образования как важные свойства современного образования Тема 1. Наука как социокультурный феномен (4 часа). Направления гуманизации и гуманитаризации образования.

Литература

1. Педагогические теории и системы.Учебное пособие для студентов бакалавриата по направлению «Педагогическое образование» / Под ред. Е.Н.Селивёрстовой. Составители и создатели вводных статей и заданий Е.Н.Селивёрстова, Л.И.Богомолова, Л.А.Кирсанова, Е.Ю.Рогачёва. – Владимир: ВлГУ, 2012. – 349 с.

2. Осмоловская И Тема 1. Наука как социокультурный феномен (4 часа).М., Шалыгина И.В. О культурологическом подходе к формированию содержания образования // Педагогика, 2006. – №2, 120-127. https://cyberleninka.ru/article/n/o-kulturologicheskom-podhode-k-formirovaniyu-soderzhaniya-obrazovaniya

Работа с понятиями – раскрытие содержания предложенных педагогом определений.

Дискуссия по теме: «Кризисные явления в образовании – это фактор его развития».

Формы контроля:

- роль в обсуждении вопросов, обозначенных в программке занятия Тема 1. Наука как социокультурный феномен (4 часа);

- конспекты и выписки из рекомендованных материалов;

- написание эссе на тему: «Мировоззренческо-методологическая парадигма образования XXI века»

- презентации.

Тема 4. Модернизация русского образования:

Традиции и инновации (2 часа)

1. Кризис классической системы образования в контексте современной мировоззренческой ситуации в мире и Рф.

2. Научные традиции и научные революции. Научное познание как потенциал инноваторского Тема 1. Наука как социокультурный феномен (4 часа) развития. Условия появления нововведений.

3. Роль науки и новых информационных технологий в становлении и развитии современного образования.

Литература

1. Арламов А.А. Задачи современной педагогической науки и философия (заметки педагога-методолога) // Вопросы философии. – 2008. – № 1.

2. Горохов В.Г., Сидоренко А.С. Роль базовых исследовательских работ в развитии новейших технологий // Вопросы философии. – 2009. – №3. – С. 67-76.

3. Осмоловская И Тема 1. Наука как социокультурный феномен (4 часа).М. Многообещающие обучающие технологии: дидактический нюанс //Педагогика. – 2017. – №1. (в соавт. с Е.О. Ивановой).

Работа с понятиями – раскрытие содержания предложенных педагогом определений.

Дискуссия по теме: «Позитивная роль и нехорошие последствия использования новых информационных технологий в образовании».

Формы контроля:

- роль в обсуждении вопросов, обозначенных в программке занятия;

- написание эссе по одной из Тема 1. Наука как социокультурный феномен (4 часа) предложенных тем:

«Научные революции в истории педагогики»

«Традиции и инновации в российском образовании XXI века»;

- конспекты и выписки из рекомендованных материалов;

- практические задания производятся устно.


tema-1-organizacionnaya-struktura-stroitelno-montazhnoj-organizacii.html
tema-1-organizaciya-deyatelnosti-gosudarstvennoj-protivopozharnoj-sluzhbi-mvd-rossii.html
tema-1-organizaciya-spasatelnogo-dela-v-rossii-metodicheskie-rekomendacii-po-sozdaniyu-kadetskih-klassov-yunij-spasatel.html